Entrevista a Fernando Quipildor
Fernando Quipildor, integrante del Departamento de Orientación Escolar (DOE), fue entrevistado en el programa "Tec 12 Radio" por un equipo de estudiantes y conductores, donde detalló las funciones y la importancia de este organismo dentro de la institución educativa. Durante el intercambio radial, explicó que el DOE en la escuela secundaria está conformado por tres profesionales: un psicopedagogo o psicopedagoga, un psicólogo o psicóloga y un pedagogo o pedagoga. "La idea es acompañar a los estudiantes, a sus familias y a la institución en general en cuestiones que tienen que ver con los aprendizajes, con situaciones relacionadas a las cuestiones emocionales que pueden surgir dentro del ámbito escolar y sobre todo defender los derechos de los niños, niñas y adolescentes", destacó el especialista.
Al detallar la dinámica interna del equipo, Quipildor precisó las áreas específicas en las que interviene cada integrante para abordar de manera integral la realidad estudiantil. Indicó que la psicopedagogía se enfoca en los procesos de aprendizaje, mientras que la pedagogía acompaña el plano institucional y los programas pedagógicos. Por su parte, la psicología atiende de cerca los aspectos vinculares y afectivos: "El psicólogo o psicóloga se va a enfocar más que nada en cuestiones que tienen que ver con los vínculos dentro de la escuela; recordemos que los chicos pasan muchas horas y tampoco son las personas con quienes elegirían compartir todo ese tiempo", remarcó.
En relación con los antecedentes del área, el profesional recordó que el marco legal de la Ley Nacional de Educación sancionada en 2006 promovió la presencia de estos departamentos, que anteriormente recibían denominaciones como gabinete escolar. Asimismo, aclaró la diferencia de funcionamiento que existe en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) según el nivel educativo. "En las escuelas secundarias tenemos el nombre de DOE y trabajamos dentro de la escuela, a diferencia de la primaria y educación inicial donde se llaman EOE (Equipo de Orientación Escolar) y trabajan visitando escuelas, pero no están de forma permanente dentro de la institución", especificó.
Durante la nota, el entrevistado analizó la alta demanda que recibe el departamento y cómo las problemáticas sociales actuales repercuten directamente en la vida escolar. Explicó que las consultas no solo responden a situaciones individuales, sino también a la complejidad económica y al contexto familiar en el que se encuentran inmersos los jóvenes. En sus palabras: "Estamos atravesando un momento muy complejo de la sociedad donde hay muchas situaciones ligadas al trabajo en las familias o al sostén familiar, en una sociedad donde hay que trabajar muchas horas y a veces no hay un papá o una mamá que pueda acompañar a los chicos".
En el aspecto personal, Quipildor relató su vocación como psicólogo y celebró su reciente incorporación al establecimiento a comienzos de este año. Mencionó sentirse muy acompañado por la comunidad educativa y entusiasmado por la labor diaria con los adolescentes. "Dentro de las orientaciones que tiene la psicología, siempre me gustó el trabajo en las escuelas, creo que también por mi propia trayectoria escolar y por algo que nos queda pendiente como una mirada desde dónde aportar", reflexiónó sobre su llegada al DOE.
Uno de los puntos destacados del diálogo fue la presentación de un proyecto de elaboración de podcasts destinado a los estudiantes de primer año, articulado dentro de la Educación Sexual Integral (ESI). Quipildor subrayó que se busca acompañar la transición de la primaria a la secundaria a los 12 y 13 años, una etapa de cambios profundos en la convivencia y el reconocimiento de los jóvenes. Al respecto, afirmó: "El trabajo apuntando a mejorar los vínculos también va a mejorar la convivencia, entendiendo que son grupos humanos donde no eligen con quién estar y donde confluyen muchas culturas".
También especificó que el primer eje temático que abordarán los alumnos mediante los podcasts en el estudio de radio de la escuela será la visibilización de los microrracismos. Explicó que el objetivo es poner en debate formas sutiles de discriminación que suelen pasar desapercibidas o interpretarse equivocadamente en el aula. "A los chicos les cuesta mucho reconocerlo como un acto discriminatorio porque lo viven como algo gracioso o afectuoso, pero siempre hay un daño que se está generando ahí de modo invisible que después repercute en los vínculos", concluyó Quipildor.
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