Entrevista al profesor Matías Juncos
En una entrevista concedida a la emisora de la Escuela Técnica N° 12, el profesor Matías Juncos —maestro de taller en la especialidad de Electrónica, jefe del Club de Ciencias y referente de Educación Sexual Integral (ESI)— compartió su experiencia pedagógica y su particular visión del aprendizaje práctico. Juncos, quien descubrió su vocación por la electrónica a los 28 años, explicó que su aproximación al aula pasa por la experimentación y el ensayo sin temor a equivocarse. "De la electrónica me interesa todo... siempre tuve curiosidad por desarmar cosas, romper, quemar, destruir, construir, y cuando las cosas salen bien es una satisfacción enorme", afirmó el docente.
A la hora de despertar el entusiasmo de los estudiantes en una disciplina compleja, Juncos remarcó que el mayor incentivo consiste en conectar los contenidos abstractos con los dispositivos de la vida cotidiana. Para el educador, el desafío pedagógico radica en que los adolescentes comprendan el valor práctico de lo que estudian diariamente. Al respecto, destacó: "Lo más importante es que logren descubrir que la electrónica está en todos lados; hoy tenemos celulares, computadoras, monitores, la radio misma, y hace falta alguien que entienda cómo funciona".
Entre las iniciativas destacadas del taller, el profesor recordó el emblemático proyecto del "robot futbolista", una propuesta integral que impulsa el interés estudiantil y se presenta habitualmente en las ediciones de la Expotécnica. Asimismo, resaltó la creación de un tablero didáctico diseñado específicamente para la Escuela N° 6 French y Beruti, pensado para acompañar a niños con condición del espectro autista. Sobre esta obra inclusiva, Juncos señaló: "Buscábamos ayudarlos armándoles un tablero para que ellos puedan relajarse y aprender al mismo tiempo".
El trayecto educativo en la escuela técnica también implica enfrentar frustraciones y desarrollar la perseverancia ante las fallas técnicas en los proyectos. Frente a la inmediatez de la cultura contemporánea, el maestro subrayó la necesidad de acompañar el proceso de aprendizaje cuando los circuitos no salen al primer intento. "Lo que veo mucho a veces en el alumnado es el miedo al fracaso cuando algo no te sale a la primera... es difícil explicar que uno con trabajo puede lograr sus objetivos porque hoy por hoy todo es inmediato y tenemos el éxito al alcance de la mano, pero no es tan así", reflexiónó.
Durante el intercambio, Juncos abordó los cambios tecnológicos que transformaron la enseñanza, desde componentes voluminosos hasta la miniaturización actual que exige herramientas de precisión. Además, analizó la evolución de la inclusión de género en el ámbito técnico, históricamente masculinizado. En ese sentido, valoró los avances hacia la equidad en las aulas: "La diferencia de género creo que se va borrando; venimos de una escuela técnica en donde se formaban solo varones... por suerte la especialidad se va haciendo un poco más igualitaria".
Su labor en la institución trasciende los talleres y se extiende a la coordinación de la ESI, abordando de manera integral temas que van desde la salud menstrual hasta la articulación con los centros de salud barriales CeSAC N° 21 y 47, y el trabajo conjunto con el Ministerio Público Tutelar. El referente fundamentó el valor de la prevención comunitaria y la promoción de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Al definir el rol de la escuela en este campo, sostuvo: "Tratamos de prevenir las cosas antes de que sucedan, compartiendo información, porque cuando un hecho sucede ya es tarde".
Finalmente, la agenda de la ESI en el establecimiento educativo incluye talleres sobre convivencia y ciberseguridad, así como charlas sobre prevención de delitos digitales como el grooming brindadas por la Policía de la Ciudad. Para canalizar estas inquietudes, Juncos promueve activamente la participación estudiantil invitando a los jóvenes a sumarse como promotores y promotoras. "Escuchar a los adolescentes me parece primordial y por eso trato de pasar por las aulas para convocar promotores", concluyó el profesor, reafirmando la importancia de construir un espacio donde la voz juvenil sea el motor del aprendizaje.
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